Человеческая память уникальна. Она способна фиксировать, хранить и воспроизводить колоссальные объёмы информации. Но такие способности есть далеко не у всех. Кто-то с детства легко запоминает всё, что требуется, а кому-то повезло меньше, и для этого приходится прикладывать усилия. Но память, как почти любое свойство психики, можно натренировать так же, как мы тренируем силу, выносливость, скорость движения нашего тела.
Для таких тренировок были изобретены мнемотехники – совокупность приёмов и методов, которые основаны на построении цепочки ассоциаций, подкреплённой визуальными и звуковыми образами.
Мнемотехники эффективны как для разового заучивания нужной информации, так и для совершенствования процесса запоминания. Их можно применять для занятий в любом возрасте, даже у трёхлетних детей. С некоторыми методиками ваш малыш может быть уже знаком, если посещает детский сад или развивающие центры – их активно применяют педагоги во время занятий для развития не только памяти, но и мышления и речи, поскольку эти функции психики тесно связаны между собой.
Как работает память у детей
Память – это способность нашей психики накапливать, хранить и в нужный момент воспроизводить информацию или забывать её. Этой высшей психической функцией обладает даже новорождённый младенец. Постепенно развиваясь, она даёт возможность ребёнку познавать мир и накапливать знания о нем. Как утверждает Павел Петрович Блонский, в первый год жизни у детей преобладает память моторная – они учатся управлять собственным телом, осваивают навыки ползания, ходьбы, взаимодействия с игрушками.
Тогда же, в первые полгода жизни, формируется память эмоциональная (или аффективная) – дети запоминают те действия родителей, которые вызвали те или иные эмоции, и впоследствии реагируют на них уже с определённой эмоциональной окраской. На втором году возникает память образная – малыш может узнать и показать на картинке котика или зайчика, если рассматривал это изображение с родителями ранее. Этот вид является основным до 3–4 лет, пока словесная память, возникающая попутно с развитием речи, ещё не сформирована в достаточной степени.
До 4–5 лет у дошкольников практически нет произвольного запоминания, они фиксируют информацию неосознанно, что позволяет им получить более полные и разнообразные знания об окружающем их большом мире. При этом лучше усваивается та информация, которая интересна для ребёнка или с которой он активно взаимодействует. То есть, если предложить ему просто рассмотреть картинки, он хуже запомнит изображения, чем если бы он эти картинки рассортировал по категориям или рассказал взрослому, что видит на них.
С 5 лет у малышей начинает формироваться логическое мышление и произвольная память как продукт обучения, усложнения деятельности и мыслительных процессов: они получают способность по указанию родителя или воспитателя либо самостоятельно запомнить и воспроизвести ту или иную информацию.
Занятия, направленные на развитие этого психического процесса в дошкольном возрасте, исходя из особенностей его формирования в этот период, строятся с учётом того, что малыш способен усвоить информацию эмоционально окрашенную, с яркими образами. Нужно вызвать интерес и привлечь внимание ребёнка, но при этом материал должен нести словесно-логическую нагрузку, способствующую формированию речи и мышления.
Таким требованиям и отвечают мнемотаблицы – последовательность ярких картинок, опираясь на которые дошкольник сначала запоминает рассказ педагога, а потом воспроизводит его сам.
Суть методики
Знакомство с данной методикой, как и весь процесс обучения, следует начинать с простых схем, постепенно их усложняя. Ребёнку 3–4 лет предлагают мнемоквадраты. В такой картинке зашифрована одна фраза или короткое предложение. Когда малыш без труда воспроизводит эту информацию, задачу усложняют, предлагая ему мнемодорожку, составленную из нескольких мнемоквадратов. По ней уже можно рассказать уже целую историю. А из нескольких мнемодорожек получается мнемотаблица, в которой зашифрованы рассказы посложнее – их используют для занятий с детьми 5–6 лет.
С помощью мнемотаблиц с дошкольниками можно изучать стихи, сказки, счёт и состав числа, дни недели и времена года, последовательность действий при закреплении навыков самообслуживания, таких как мытьё рук, застилание кровати и одевание на прогулку. Кроме того, ребёнок учится строить рассказ о предмете или явлении самостоятельно, опираясь на схему.
Чем полезны мнемотаблицы
Кроме тренировки памяти, они развивают:
- воображение;
- интеллект;
- логическое мышление;
- речь;
- внимание;
- способность к целенаправленной интеллектуальной деятельности.
Работа с этой мнемотехникой стимулирует работу обоих полушарий головного мозга: левого, «логического», и правого, «творческого».
Как работать
Принцип занятий по данной методике во всех случаях практически одинаков. Для заучивания стихов последовательность действий будет такой:
- В начале занятия вы читаете стихотворение. Старайтесь прочесть его выразительно и эмоционально, заинтересовав малыша.
- Предложите выучить стишок наизусть.
- Объясните ребёнку значение непонятных слов и выражений, убедитесь, понял ли он содержание стихотворения.
- Читайте по одной строчке, указывая крохе на соответствующие изображения в таблице.
- Попросите его повторить за вами строчку.
- После нескольких повторений ребёнок может попробовать сам рассказать то, что запомнил, опираясь на картинки.
При этом задействуются сразу несколько каналов восприятия: слуховой (мы озвучиваем дошкольнику содержание материала), зрительный (он видит соответствующую картинку), дигитальный (он осознаёт содержание стихотворения, понимает, о чём идёт речь), а также в процессе включается эмоция интереса, способствующая запоминанию.
Самостоятельное составление рассказа или пересказ текста строится по той же схеме: когда ребёнок в процессе опирается на картинки, расположенные в определённой последовательности, он не запутается в содержании и порядке действий. Получается своеобразный рассказ по плану. Это тренирует формирование связной речи и произвольной памяти, учит запоминать логическую последовательность действий.
Как сделать мнемотаблицы для дошкольников
Материал, который необходимо запомнить, следует разбить на фрагменты: чем подробнее, тем лучше. Лист бумаги делим на квадраты по числу фрагментов и рисуем в ячейках получившейся таблицы изображения. Каждая картинка должна соответствовать одной из частей текста. Для занятий с детьми 3–5 лет иллюстрации лучше сделать цветными, яркими, привлекающими внимание. Старшим дошкольникам уже можно предложить чёрно-белые схемы, а при желании добавить в таблицу сам текст. Ребёнок сам может нарисовать картинки, используя образы, с которыми у него ассоциируется содержание материала – тогда зашифрованные в таблице сказка или стихотворение запомнятся ещё быстрее.
Примеры мнемотаблиц
Мы подготовили для вас подборку материалов, которые можно использовать для занятий с малышами дома. Скачивайте и учитесь с удовольствием!
По сказкам
«Колобок»
«Теремок»
«Бычок – смоляной бочок»
«Репка»
«Курочка Ряба»
Мнемотаблицы к стихотворениям и загадкам
Мнемотаблицы для изучения времён года
Короткие инструкции к действиям
Запоминание последовательности действий: одеваемся на прогулку, моем руки, заправляем постель.
Фото на анонс и заглавная: Freepik.com
