Дети постоянно меняются – все родители знают это. Но как же сложно, не зная особенностей развития ребенка в каждом возрастном периоде, принять эти изменения.
Выдающийся советский психолог начала 20 века Лев Выготский, работы которого продолжают изучаться и использоваться детскими психологами во всем мире, считал, что детство состоит из 5 возрастов, перемежающихся 6 кризисами.
Он выделял:
- кризис новорожденности;
- младенческий возраст (2 месяца-1 год);
- кризис одного года;
- раннее детство (1-3 года);
- кризис 3 лет;
- дошкольный возраст (3-7 лет);
- кризис 7 лет;
- школьный возраст (8-12 лет);
- кризис 13 лет;
- пубертатный возраст (14-18 лет);
- кризис 17 лет.
Выдающийся отечественный ученый Лев Семенович Выготский (1896-1934), работавший во многих областях психологии и создавший несколько оригинальных научных теорий, сделал все возможное, чтобы детская психология стала полноценной наукой, имеющей свои предмет, метод и закономерности. Он сделал все, чтобы эта наука смогла решать важнейшие практические задачи обучения и воспитания детей.
Ориентиры развития ребенка
Зарубежная детская психология склоняется к мнению, что ключевое значение для взросления детей имеет опыт, который они получают в первые годы жизни, до 5 лет.
Поэтому специалисты говорят не столько о стадиях или этапах, сколько об ориентирах развития.
Ориентиры или вехи развития – это то, что ребенок может делать к определенному возрасту. У большинства детей навыки и способности развиваются примерно в одном и том же порядке. Однако понятно, что временные рамки не отличаются абсолютной точностью, поэтому необходимо оценивать каждого конкретного ребенка индивидуально.
Психологи компонуют ориентиры по 4 областям развития:
- физическое;
- интеллектуальное;
- эмоциональное;
- социальное.
Национальное агентство общественного здравоохранения США (CDC) даже выпустило бесплатное приложение (на английском языке), в котором родители могут отслеживать появление новых умений у своего ребенка и получать советы, как способствовать его развитию.
Далее мы попробуем объединить два подхода, российский и зарубежный, в один ориентировочный гид. Разберемся с некоторыми возрастными особенностями и соответствующими им ориентирами развития детей до 5 лет.
Младенец (до 1 года), к концу возраста
Физическое:
- часто ест пищу густой консистенции;
- может складывать игрушки в контейнеры;
- может стоять самостоятельно (и ходить с поддержкой);
- обладает полностью развитым зрением.
Интеллектуальное:
- понимает слова в повседневной жизни;
- учится правильно использовать предметы;
- может выполнять простые инструкции;
- может играть в игры (например, головоломки и поиск спрятанных предметов).
Эмоциональное:
- проявляет свои симпатии и антипатии;
- проявляет привязанность к знакомым людям;
- может проявлять огорчение, если кто-то другой расстроен;
- с удовольствием обнимает и принимает объятия.
Социальное:
- часто использует лепет для разговора;
- знает, что означает «нет»;
- пробует общаться с помощью жестов.
Малыш (1-3 года), к концу возраста
Физическое:
- балансирует на одной ноге;
- может лепить небольшие фигурки из теста;
- пытается овладеть застежками;
- может пользоваться горшком или даже туалетом с помощью взрослых;
- может бросать и пинать мяч.
Интеллектуальное:
- может рисовать круги, линии и каракули;
- может складывать вещи;
- задает много вопросов;
- знает свое полное имя;
- может самостоятельно одеваться, но испытывает трудности с застежками.
Эмоциональное:
- может сказать близкому человеку, что ему нравится и не нравится;
- может рассказать близкому человеку о своих чувствах;
- может закатывать истерики, так как начинает испытывать больше чувств.
Социальное:
- использует до 200 слов для общения;
- может играть вместе с другими детьми.
Ранний дошкольный возраст (3-4 года), к концу возраста
Физическое:
- более точное использование рук;
- более уверенно поднимается по лестнице;
- более уверенно ходит в туалет с напоминаниями;
- может бегать;
- может пользоваться колесными игрушками (например, трехколесным велосипедом);
- может пользоваться ножом и вилкой во время еды.
Интеллектуальное:
- может подбирать цвета;
- может считать до 10;
- может заниматься одним делом, даже если его немного отвлекают;
- может следовать более длинным инструкциям;
- память работает намного лучше, чем раньше.
Эмоциональное:
- может самостоятельно выбирать одежду;
- знает свой возраст;
- чувствует себя спокойнее, когда родителей нет рядом;
- может говорить о своих чувствах.
Социальное:
- может использовать предложения для общения;
- может с удовольствием играть самостоятельно и с другими детьми;
- любит играть с разными игрушками;
- участвует в групповых занятиях в детском саду.
Поздний дошкольный возраст (4-5 лет), к концу возраста
Физическое:
- мелкая моторика более развита благодаря таким занятиям, как нанизывание бусин на нитку и использование ножниц;
- может рисовать более сложные картинки (например, рисовать людей с относительно правильными чертами лица и конечностями);
- грубая моторика улучшается благодаря тому, что ребенок лучше овладевает равновесием.
Интеллектуальное:
- использует более сложные предложения;
- может сортировать предметы по категориям (например, книги, плюшевые игрушки, машины);
- понимает, что правильно и неправильно;
- знаком с распорядком дня;
- понимает больше слов при чтении.
Эмоциональное:
- начинает развиваться чувство юмора, понимание шуток;
- может успокоиться самостоятельно перед сном;
- начинает понимать рассуждения;
- развивается воображение через игру.
Социальное:
- появляется любознательность в отношении других людей;
- может начать сам разговор;
- нравится заводить друзей.
Конечно же, упомянуть все навыки и ориентиры невозможно. Американские ученые взяли 4 наиболее известных гида по возрастным особенностям и насчитали в общей сложности 728 различных навыков и способностей.
Поэтому хорошим подходом будет оценивать своего ребенка индивидуально, не беспокоясь о каждой галочке, которую нужно поставить.
Однако если вам кажется, что прогресс в развитии ребенка остановился, поговорите об этом с курирующим ребенка педиатром или педагогом дошкольного образования. Если окажется, что действительно есть задержка, выявление ее на ранней стадии может иметь большое значение для будущего вашего ребенка.
Хочу обратить внимание на слово «ориентир», все описанные критерии не «должны быть» в указанном возрасте, а «могут быть».
Это уточнение я сделал специально для трепетных мам, которые сразу же начнут ставить галочки, как указал автор, и будут сильно расстраиваться, если галочек где-то не будет. Мало галочек может быть у недоношенных детей, у детей с врожденной патологией, хроническими заболеваниями. И это не значит, это эти дети «не такие, как надо», все эти навыки они обретут, но несколько позже. Также на появление этих навыков и достижений будет влиять индивидуальная работа с ребенком, которая в большей степени проводится родителями.
Индивидуальное развитие – это не оправдание, это действительно индивидуальный процесс. В моей практике встречались дети, которые после 3 лет говорили всего несколько слов, и это не говорит о задержке речевого развития ребенка, просто для коммуникаций с родителями ребенку хватало этих слов (родители и ребенок понимали друг друга без слов), и потребности говорить еще 195 не было. Как только ребенку поменяли окружение (отправили на месяц к бабушке, с которой не было такого взаимопонимания), появилась потребность объясниться, и ребенок так разговорился, что родители не знали, как его остановить.
Данное клиническое наблюдение демонстрирует отсутствие строгих требований к физической, интеллектуальной, эмоциональной и социальной областях развития ребенка и подчеркивает их строго индивидуальный характер. Но в случае возникновения волнений – лучше обратиться к своему педиатру за индивидуальными рекомендациями.
Карпенко М.А., врач-педиатр, пульмонолог, член экспертного совета Baby.ru
Список литературы
- Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 160 с. – С. 100.
- Child Development Basics. Национальное агентство общественного здравоохранения США, сайт.
- CDC Milestone Tracker, сайт.
- Wilkinson C. L et al. Quantitative Evaluation of Content and Age Concordance Across Developmental Milestone Checklists.\\ Journal of developmental and behavioral pediatrics. 2019;40,7:511-518.
Фото: Depositphotos
