Мозжечковая стимуляция

Метод мозжечковой стимуляции применяется в лечении таких патологий, как:

• задержка речевого развития (ЗРР);
• задержка психического развития (ЗПР);
• заболевания аутистического спектра;
• поведенческие нарушения;
• нарушения внимания и памяти;
• синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).

В основе мозжечковой стимуляции лежит комплекс упражнений, направленных на синхронизацию работы полушарий.

Суть метода мозжечковой стимуляции

Мозжечковая стимуляция необходима для нормализации работы двух отделов головного мозга: мозжечка и ствола. Исследования последних лет показали, что мозжечок содержит больше нейронов, чем все остальные отделы головного мозга. Он отвечает не только за равновесие, удержание тела в пространстве и координацию движений, но и влияет на умственное, речевое и эмоциональное развитие ребенка. Кроме того, мозжечок определяет скорость переработки всей информации, поступающей в головной мозг.

В основу мозжечковой стимуляции положены систематические тренировки на балансировочной доске Бильгоу, названной в честь основателя метода.

Цель метода – улучшение синхронизации в работе полушарий, за счет которой происходит взаимовлияние вестибулярной, зрительной и кинестетической систем друг на друга.

Для каждого ребенка разрабатывается индивидуальная программа занятий с учетом:

• его возраста;
• особенностей развития;
• физических возможностей;
• основного заболевания.

Ребенок, стоя на балансировочной доске Бильгоу и удерживая равновесие, выполняет задания инструктора. Уровень сложности упражнений меняется в зависимости от регулируемого угла наклона доски.

В ходе занятий головной мозг тренируется быстро и правильно обрабатывать информацию, поступающую от всех органов чувств, тем самым восполняя функциональные недостатки базовых структур.

Каким детям необходима мозжечковая стимуляция

Прежде всего, детям с нарушениями координации и баланса, за которыми всегда стоят те или иные неврологические нарушения.

1. Малыш позднее, чем его сверстники начал ходить. Особенно если он пропустил стадию ползания. Говорить первые слова.

2. Ребенок:

• быстро утомляется;
• перевозбуждается;
• не может контролировать свои эмоции;
• импульсивен;
• склонен к частым перепадам настроения.

3. Не может сконцентрировать внимание на каком-то задании. Часто отвлекается.

4. У ребенка нарушена координация. Отмечается моторная неловкость, неуклюжесть.

Метод мозжечковой стимуляции эффективен при таких патологиях и нарушениях, как:

• СДВГ, нарушения внимания;
• поведенческие расстройства;
• ЗПР, ЗРР;
• алалия;

Алалия – отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте.

• логоневроз (заикание);
• нарушения осанки;
• нарушения работы вестибулярного аппарата;
• нарушения координации;
• нарушения аутистического спектра;
• проблемы в обучении (дисграфия, дислексия, диспраксия и др.).

Какие процессы улучшает метод мозжечковой стимуляции

При нарушении нейронных связей между мозжечком и лобными долями головного мозга у ребенка замедляется психическое развитие. Мозжечковая стимуляция улучшает:

• концентрацию внимания и все виды памяти;
• моторно-зрительную координацию;
• пространственное воображение;
• речевое развитие, включая навыки чтения и письма;
• логическое мышление и математические способности;
• процессы анализа и синтеза;
• способность к планированию деятельности;
• состояние эмоционально-волевой сферы.

Что нужно знать родителям

1. Занятия на балансировочной доске не могут быть единственным методом лечения ребенка. Они обязательно являются частью комплекса коррекционных и лечебных мероприятий.
2. Тренироваться необходимо несколько раз в неделю. Продолжительность одного занятия должна составлять не менее 30 минут.
3. Для каждого ребенка разрабатывается индивидуальный комплекс упражнений на балансировочной доске. Занятия проводятся под строгим контролем инструктора.
4. Специальной подготовки к занятиям не требуется.
5. Рекомендуемый возраст для начала тренировок: 3 года.

Видео

Список литературы

1. Телесные практики, сенсорная интеграция и эрготерапия. Сборник методических материалов семинара в рамках образовательного форума «Современные подходы и технологии сопровождения детей с особыми образовательными потребностями» /под редакцией О.Р. Ворошниной. Пермь, 2018. – 140 с.
2. Матросова Т.А. Роль мозжечковой стимуляции в развитии функционального базиса речи у детей с РАС / Матросова Т.А., Бекельман В.К. // Медработник дошкольного образовательного учреждения. 2020, №5. – С. 46-50.

⚠️ Представленная информация не может быть использована для самостоятельной постановки диагноза, определения лечения и не заменяет обращение к врачу!