Вальдорфская педагогика существует вот уже более 100 лет. В ее основе лежат идеи немецкого мыслителя и педагога, доктора философии Рудольфа Штайнера. Первая вальдорфская школа открылась в 1919 г в г. Штутгарте. Учились в ней в основном дети рабочих фабрики Вальдорф-Астория – фабрика выделила на это средства. Отсюда и пошло название педагогической системы Рудольфа Штайнера, для которого социальное и материальное положение родителей его учеников, а также уровень их одаренности никогда не имели значения.
О Рудольфе Штайнере
Отношение к Рудольфу Штайнеру (1861-1925 гг.) в обществе и спустя почти сто лет после его смерти неоднозначное. 350 изданных томов, которые он оставил нам в наследство, дают достаточный материал для споров.
Сам Штайнер тоже был знатным спорщиком: на протяжении всей своей жизни он пытался доказать, что автор «Критики чистого разума» Иммануил Кант не прав, и духовный мир существует! Изучив математику, физику, естественную историю, биологию, геологию и чистую механику, погрузившись в труды древних и современных философов, Рудольф Штайнер создал собственное духовно-философское учение о взаимосвязи Космоса, Земли и человека – антропософию. В недрах нового учения зародился и новый вид искусства – эвритмия, сочетающая танец с поэтической речью или музыкой. Эвритмия является обязательным предметом в вальдорфских школах.
НА ЗАМЕТКУ
Антропософия (от греч. ἄνθρωπος — человек и σοφία — мудрость) – учение, которое представляет собой синтез мировых религий и веры в природу.
Основные идеи вальдорфской педагогики
Рудольф Штайнер был гуманистом, уважающим личность каждого ребенка, поэтому в основе его методики лежат:
гармоничное развитие личности, сочетание духовного, интеллектуального и физического развития;
поэтапное и неторопливое освоение материала;
опора на органы чувств и на сенсорное познание мира – через ощущения, через внимание к предметам и деталям;
тесное взаимодействие ученика и педагога;
отсутствие оценок и, как следствие, конкуренции между учениками;
любовь к природе и натуральным материалам.
Этапы обучения
Дошкольный период. Упор на физическое развитие ребенка. Развитие его мелкой моторики через имитацию.
Младшая и средняя школа. Развитие эмоционально-волевой сферы, памяти и образного мышления через театрализацию. Обучение в начальных классах ведется без учебников.
Старшая школа. Развитие абстрактного мышления и логики через освоение точных наук. Появление оценок.
Как выглядит вальдорфская педагогика на практике
Классическое вальдорфское школьное обучение начинается в 7 лет. Программа рассчитана на 12 классов.
Детей в классах обычно немного. Атмосфера царит спокойная и доброжелательная. Вальдорфская педагогика – ненасильственная: учитель ориентирован на то, чтобы принимать ученика таким, какой он есть, и развивать в нем нужные качества.
Основное внимание уделяется не столько наполнению ученика знаниями, сколько формированию его личности. Сферу чувств развивают с помощью таких предметов, как музыка, живопись, театр, эвритмия.
Уважая потребность малышей в физической активности, вальдорфские педагоги строят обучение таким образом, что часть материала усваивается через движение. Поэтому на уроках в вальдорфской школе ученикам предлагают не только слушать, читать и писать, но хлопать в ладоши, прыгать и играть в мяч.
Помимо привычных школьных предметов в расписании представлены: рукоделие и ремесло, сельское хозяйство и строительство дома. На таких уроках формируются конкретные, практические навыки, умение работать с материалами и инструментами. «Неинтеллектуальные» предметы могут занимать до одной трети учебного времени.
Уважение к другим культурам воспитывается в процессе изучения обычаев и верований разных народов мира. Занятия проводятся в форме театрализованных представлений, в которых участвуют сами дети.
Кому подойдет вальдорфская методика
1. Детям с богатым внутренним миром, которые:
способны долгое время заниматься одним и тем же делом;
умеют сосредотачиваться на деталях;
интересуются окружающими их предметами и любят взаимодействовать с ними;
с готовностью откликаются на любую инициативу взрослых;
покладисты и неконфликтны;
любят сказки и с удовольствием воображают себя героями придуманных историй.
Однако таким детям трудно переключаться, им требуется время для принятия решения. Их не слишком интересуют подвижные игры и силовое взаимодействие. Им бывает сложно постоять за себя и защитить свои границы. Они ранимы и не сразу открываются посторонним. Неудивительно, что в обычном детском саду, в большой группе сверстников им некомфортно. Они зажимаются и часто болеют.
ВАЖНО
Вальдорфская педагогика заботится о таких детях и их чувствах. Дает им возможность созреть, окрепнуть морально и физически.
2. Детям, которым:
ставят диагнозы типа «задержка речевого и интеллектуального развития»;
трудно даются абстрактные категории, обобщения, вторые значения слов и понимание текстов.
Часто таких детей с предметным мышлением считают не очень умными, и родители переживают за их будущее. На самом же деле, этим малышам просто не подходит большинство современных общеобразовательных программ, предполагающих развитое абстрактно-логическое мышление и задающих сумасшедший темп освоения учебного материала. В вальдорфской школе с этим ребенком будут говорить на понятном ему языке конкретики. Вернуться в обычную общеобразовательную школу он может, например, на этапе средней или старшей школы, когда будет к этому готов.
3. Вальдорфская педагогика подходит детям, которые не вписываются в детские коллективы и систему жестких правил и оценок, обладая при этом выдающимися интеллектуальными способностями. Такие дети, по большому счету, вообще не очень нуждаются в школе. Знания они впитывают из книг и окружающего мира, а школа им нужна только для социализации.
ВАЖНО
Вальдорфская педагогика позволяет не нагружать психику ребенка большим количеством уроков и домашних заданий, оставляя свободу для его собственных внутренних интеллектуальных процессов.
Кому не подойдет вальдорфская методика
Детям, у которых:
ярко выражены волевые качества;
потребность в лидерстве, первенстве и признании;
повышенный уровень агрессии;
большая потребность в движении, смене впечатлений и физической активности;
высокий интеллектуальный и творческий потенциал в области науки и техники;
нет авторитетов – они всегда идут своим путем.
В обычной общеобразовательной школе таким детям легче затеряться в толпе и сохранить свою свободу. В вальдорфской школе, с пристальным вниманием к каждому, подобному ребенку может оказаться тесно.
Ассоциация вальдорфских школ России
С 1995 года у нас в стране существует «Ассоциация вальдорфских школ России» (http://waldorf-russia.ru/). Ассоциация проводит семинары и встречи, посвященные актуальным для вальдорфских школ вопросам, разрабатывает и издает образовательные программы, а также занимается подготовкой и повышением квалификации учителей, которые работают по этим программам.
Главная цель Ассоциации – это «развитие и совершенствование образования, посредством содействия развитию и распространению вальдорфской педагогики, создание реальных условий для осуществления неотъемлемого права каждого человека на свободное образование».
Видео
Источники:
1. Помелов В.Б. Рудольф Штейнер и его вальдорфская педагогика (к 150-летию со дня рождения) // Вестник Вятского государственного университета, 2010. с.120-126.
