Развитие мелкой моторики. советы психологов)

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста.Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика),воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннеми младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения,сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарныхнавыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязыватьшнурки и т. д.

И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики икоординации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, вчастности, к письму.

Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что вголовном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рукрасположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самымсоответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие заречь.

Задача педагогов и детских психологов — донести до родителей значение игр наразвитие мелкой моторики. Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенкаи помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, неотступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.Предлагаем вашему вниманию игры на развитие мелкой моторики, которыми можнозаниматься как в детском саду, так и дома.


Упражнения для развития тактильной чувствительности и сложнокоординированныхдвижений пальцев и кистей рук.
1. Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однороднымнаполнителем (вода, песок, различные крупы, дробинки, любые мелкие предметы). 5- 10 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд сдругой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазамиопускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, неощупывая пальцами его отдельные элементы.

2. Опознание фигур, цифр или букв, «написанных» на правой и левойруке.

3 Опознание предмета, буквы, цифры на ощупь поочередно правой и левой рукой.Более сложный вариант — ребенок одной рукой ощупывает предложенный предмет, адругой рукой (с открытыми глазами) его зарисовывает.

4. Лепка из пластилина геометрических фигур, букв, цифр. Для детей школьноговозраста лепка не только печатных, но и прописных букв. Затем опознаваниеслепленных букв с закрытыми глазами.

5. Исходное положение — сидя на коленях и на пятках. Руки согнуты в локтях,ладони повернуты вперед. Большой палец противопоставлен остальным. Одновременнодвумя руками делается по два шлепка каждым пальцем по большому пальцу, начинаяот второго к пятому и обратно.

6. «Резиночка». Для этого упражнения можно использовать резинку дляволос диаметром 4-5 сантиметров. Все пальцы вставляются в резинку. Задачасостоит в том, чтобы движениями всех пальцев передвинуть резинку на 360%сначала в одну, а затем в другую сторону. Выполняется сначала одной, потомдругой ру6кой.

7. Перекатывание карандаша между пальцами от большого к мизинцу и обратнопоочередно каждой рукой.

8. Игра «Разноцветные снежинки» (возраст — 4 года). Направлена наразвитие мелкой моторики рук, формирование аккуратности.

Материал: фломастеры, белая бумага, ножницы.

Ведущий показывает, как сделать снежинки из листов бумаги, прорезая их. Послетого как дети сделают много разных снежинок, он говорит, что снежинкиполучились хоть и разные, но одноцветные. Тут пришли друзья-фломастеры иподарили снежинкам разноцветные платья. Ведущий просит детей раскраситьснежинки.

Т.к. снежинки получаются ажурными, необходимо, чтобы бумага была попрочнее.Движения по закрашиванию влияют на развитие мелкой моторики рук.

9. «Повтори движение» (вариант игры Б. П. Никитина«Обезьянки»)

Взрослый, садясь напротив ребенка, делает пальцами своей руки какую-либо«фигуру» (какие-то пальцы согнуты, какие-то выпрямлены — любаякомбинация). Ребенок должен точно в такое же положение привести пальцы своейруки — повторить «фигуру». Задание здесь усложняется тем, что ему еееще необходимо зеркально отразить (ведь взрослый сидит напротив). Если данноезадание вызывает у ребенка сложности, то сначала можно потренироваться, проводяупражнение сидя рядом (а не напротив ребенка). Так ему будет легче копироватьположение пальцев руки.

10. Игры с рисованием.

Если у ребенка плохо развита мелкая моторика и ему трудно обучаться письму — томожно поиграть в игры с рисованием. Скажем, обводить наперегонки квадратики иликружочки или продвигаться по нарисованному заранее лабиринту (наиболееинтересно, когда ребенок рисует лабиринт для родителя, а родитель — дляребенка. И каждый старается нарисовать позапутаннее). Сейчас в продаже естьмного разных трафаретов всевозможных геометрических фигур, животных, но, впринципе, их легко изготовить и самим.

11. Игры с предметами домашнего обихода.

Достоинством приведенных ниже игр на развитие мелкой моторики у детей являетсято, что для их проведения не требуются какие-то специальных игрушки, пособия ит.п. В играх используются подручные материалы, которые есть в любом доме:прищепки, пуговицы, бусинки, крупа и т.д.

Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любуюмелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастнаялиния. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затемпопробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны),буквы и т.д.

Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами,затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенокнаучится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать своиварианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку,снеговика, мячики, бусы и т.д.

Дайте ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку между ладонями,приговаривая:

«У сосны, у пихты, елки
Очень колкие иголки.
Но еще сильней, чем ельник,
Вас уколет можжевельник».

Возьмите решетку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек).Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам,стараясь делать шаги на каждый ударный слог. «Ходить» можнопоочередно то одной, то другой рукой, а можно — и двумя одновременно,говоря:

«В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили
И смотрели всех подряд:
Медвежат, волчат, бобрят».

Берем пельменницу. Ее поверхность, как вы помните, похожа на соты. Малыш двумяпальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над сотами:

«Пальцы, как пчелы, летают по сотам
И в каждую входят с проверкою: что там?
Хватит ли меда всем нам до весны,
Чтобы не снились голодные сны?».

Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребенок запускает туда руки иизображает, как месят тесто, приговаривая:

«Месим, месим тесто,
Есть в печи место.
Будут-будут из печи
Булочки и калачи».

Насыпаем в кружку сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладываетгорошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя рукамиодновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным,большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.

Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами беретгорошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом беретследующую горошину, потом еще и еще — так набирает целую горсть. Можно делатьэто одной или двумя руками.

Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги.Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:

«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы».

То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.

Ребенок собирает спички (или счетные палочки) одними и теми же пальцами разныхрук (подушечками): двумя указательными, двумя средними и т.д.

Строим «сруб» из спичек или счетных палочек. Чем выше и ровнее сруб,тем лучше.

Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишкомтугой) поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного кмизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

«Сильно кусает котенок-глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: „Кыш!“.

Берем веревку (толщиной с мизинец ребенка) и завязываем на ней 12 узлов.Ребенок, перебирая узлы пальцами, на каждый узел называет месяц года попорядку. Можно сделать подобные приспособления из бусин, пуговиц и т.д.

Натягиваем веревку на уровне плеч ребенка и даем ему несколько бельевыхприщепок. На каждый ударный слог ребенок цепляет прищепку к веревке:

»Прищеплю прищепки ловко
Я на мамину веревку".

Ребенок комкает, начиная с уголка, носовой платок (или полиэтиленовый мешочек)так, чтобы он весь уместился в кулачке.

Ребенок катает грецкий орех между ладонями и приговаривает:

«Я катаю мой орех,
Чтобы стал круглее всех».

Два грецких ореха ребенок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого.

12. Игры — шнуровки Марии Монтессори:

— развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;
— развивают пространственное ориентирование, способствуют пониманию понятий«вверху», «внизу», «справа», «слева»;
— формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант);
— способствуют развитию речи ;
— развивают творческие способности.

В играх с шнурованием также развивается глазомер, внимание, происходит укреплениепальцев и всей кисти руки(мелкая моторика), а это в свою очередь влияет наформирование головного мозга и становления речи. А также, что не маловажно,игры-шнуровки Монтессори косвенно готовят руку к письму и развиваютусидчивость.

Познают мир «руками» не только крохотные малыши — игрушки, которыетребуют работы кисти, пальцев полезны и детям постарше. Мария Монтессори почтисто лет назад давала своим детям кусочки кожи с дырками и шнурки — и рукиразвивает, и сосредотачиваться учит, и в жизни пригодится. Нам, в отличие отМонтессори, не придется сидеть с ножницами и тряпочками. Можно просто купить«игру-шнуровку» — набор из разноцветных шнурков и башмака, пуговицы,«куска сыра» или какой-нибудь еще деревянной штуки с дырками. Иногдак ним прилагается еще и деревянная иголка. Представляете, как приятно девочкезаполучить запретные иголку с ниткой и стать «совсем как мама».

Следует помнить, что развитие тонкой координации движений и ручной умелостипредполагает известную степень зрелости структур головного мозга, от нихзависит управление движениями руки, поэтому ни в коем случае нельзя ребёнказаставлять.

Чем можно объяснить тот факт, что сейчас появилось так много игрушек-шнуровок?Ведь у теперешних родителей в детстве таких игрушек не было, тем не менее,выросли они нормальными людьми. Возникает недоумение, зачем это все надо?

Оказывается, что у большинства современных детей отмечается общее моторноеотставание, в особенности у детей городских. Вспомните, сейчас даже в детскиесады просят приносить обувь на липучках, чтобы воспитателям не брать на себятруд учить ребенка завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе сними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стиратьбелье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине.

Следствие слабого развития общей моторики, и в частности — руки, общаянеготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевымразвитием. С большой долей вероятности можно заключать, что если с речью не всев порядке, это наверняка проблемы с моторикой.

Однако даже если речь ребенка в норме — это вовсе не значит, что ребенок хорошоуправляется со своими руками. Если в возрасте 4-5 лет завязывание шнурковвызывает у ребенка затруднения, а из пластилина кроме шариков и колбасок ничегоне лепится, если в 6 лет пришивание настоящей пуговицы — невыполнимая и опаснаязадача — значит, и ваш ребенок не исключение.

К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинствородителей узнают только только перед школой. Это оборачивается форсированнойнагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учитьсяудерживать в непослушных пальцах карандаш

С сайта Лены Даниловой (см. в «ссылках дляродителей»)
Какие игры и упражнения могут помочь маленьким и пока еще не вполне умелыхручек стать совершеннее?

Предоставьте ребенку возможность манипуляции со всевозможными предметами,разными по размеру, форме, фактуре поверхностей: коробки, банки, флаконы ибутылки (из пластика или картона), кусочки тканей, палочки, камушки и многоедругое.

Учите его переливать воду из стаканчика в другую (более широкую) емкость.Наливать воду в стаканчик из-под крана, вылавливать ручками или ситечкомплавающие в воде небольшие предметы. Все это, конечно, лучше делать в ванной вовремя купания.

Дайте ему для игр сыпучие материалы. Если сейчас лето, больше играйте впесочнице: учите насыпать песок лопаткой, совочком, руками в ведерки и формочкиразного размера. Просеивать через ситечко. Стройте малышу куличики, пусть ломаетих ручками или совочком. Ни под каким предлогом не давайте малышу брать песок врот. Если такое произошло (в первый же раз!!!), немедленно прекратите игру,сложите все игрушки и уйдите из песочницы. Малыш будет огорчен, что его увели.Вы должны очень эмоционально, чтоб произвести нужное впечатление, огорчитьсятому, что случилось, сказать, что этого нельзя делать. И вернетесь в песочницу,только после просьб ребенка и договора между вами, что он так больше делать небудет. Если это повторилось, уйдите из песочницы совсем и не возвращайтесь тудапару дней. Проходя мимо, говорите, что вы сожалеете, что не можете туда пойти,так как малыш ест песок. Довольно скоро он поймет, что этого все-таки делатьнельзя.

Если сейчас зима, то сделайте дома импровизированную песочницу. Для этого можноиспользовать любую крупу, причем лучше каждый раз разную. Ее тоже можнопересыпать из одной емкости в другую, перекладывать ручками или ложкой,просыпать сквозь сито. Но если ребенок пытается ее брать в рот, используйте длятаких игр соль. Ни одни ребенок не будет добровольно есть соль.

Играйте также макаронами разной формы, фасолинами, бусинами, пуговицами,другими мелкими предметами (конечно, следите, чтоб все это не попало в рот). Ихможно пересыпать, перекладывать руками или ложкой, проталкивать в отверстие вбанке (возьмите металлическую банку от кофе с пластмассовой крышкой и сделайтенужное вам отверстие). Их можно раскладывать в ячейки для яиц и выниматьобратно.

Если ребенок уже научился брать предметы двумя пальчиками, подарите емукоробку масляной пастели (если не найдете впродаже, можно попробовать восковые мелки, но они жестче, ими сложнеепользоваться). Пастель сухая — очень сыпется, а масляная — то, что нужно.Возьмите один мелок, отломите от него кусочек сантиметра в три, дайте ребенку.Себе в руки возьмите такой же и начните водить им по листу бумаги. Малыш увидитлинии на бумаге и начнет пытаться водить своим мелком, чтобы получить тот жерезультат. Такой маленький кусочек мелка невозможно держать в кулачке, какобычно поступают малыши с карандашами или фломастерами. Поэтому он сразунаучиться держать его «щепоткой». В последствии, вам легко будетнаучить его правильно держать карандаш.

Не рисуйте ребенку никаких зверюшек или человечков. Рисуйте только «каляки-маляки»,то есть то, что он тоже может рисовать. Или вскоре сможет этому научиться.Кроме этого, рисуйте различные фигуры: линии (прямые и волнистые), круги,овалы, квадраты и треугольники, закрашивайте их. Просите малыша вам помочь,пусть пробует хотя бы попадать внутрь нарисованной вами фигурки своим мелком.Во время рисования, можете комментировать то, что рисуете. Заодно, конечно,обращайте внимание на цвет линии, оставляемой мелком.

Не стоит за один «урок рисования» стараться перепробовать все цвета.Каждый раз — новый цвет.

Бумага должна быть довольно большого размера, допустим А3, чтобы малыш непромахивался мимо.

Если малыш овладел масляной пастелью, научился ее правильно держать, попробуйтедать ему фломастеры. Если ему еще трудно с ними обращаться, вернитесь кпастели.

Можете также попробовать рисовать с малышом кисточкой, правда, это гораздосложнее. Купите самую толстую кисточку, которую найдете. Отпилите часть ееручки, так, чтобы она стала длиной не более 10-12 см. На противоположный щетинеконец наденьте резиновую соску или что-нибудь в этом духе, чтобы малыш,случайно ткнув себя ею, не поранился.

Краски можно брать как гуашь, так и акварель (лучше — расфасованную в тюбики,чем сухую). Разведите немного краски до густоты кефира в плоской емкости сневысокими бортиками, чтобы в нее удобно было попадать. Использоватьдополнительно воду в процессе рисования не потребуется, так как вы будетекаждый раз пользоваться краской только одного цвета.

Посадите малыша в высокий стульчик у стола. Встаньте у него за спиной и, держаего ручку в своей руке, правильно зажав кисточку, начните водить ею по бумаге,предварительно, обмакнув в краске. Не всякий малыш позволит держать свою руку.Если у вас сложилась такая ситуация, дайте ему попробовать рисовать самому илиослабьте свое участие, лишь слегка подправляя положение кисти.

Такие занятия должны продолжать всего две-три минуты. Потом малыш теряетинтерес к появлению линий на бумаге, а начинает тискать кисточку всей ладонью,хватать краску, возить рукой по рисунку. Быстро порисовали и быстро перенеслималыша в другое место, но не оставили его одного скучать и кричать о своемжелании продолжать процесс, а увлекли другим, не менее интересным делом,предварительно вымыв ручки. А последствия «урока» уберете потом,например, когда он будет спать.

Познакомьте малыша с пластилином. Не надо пока из него ничего лепить. Разомнитепластилин до мягкости и отрывайте от него небольшие кусочки. Пусть ребенокпопробует делать тоже самое. Эти кусочки можно назвать как-нибудь (булочки,конфетки, что-то другое) и «складывать» их в нарисованную на листебумаге корзинку или тарелочку. Можно размазывать кусочки пластилина по бумаге.Можно втыкать в него разные мелкие предметы (фасолины, пуговицы, бусины и такдалее).

Обязательно играйте с малышом в пальчиковые игры. Простейшие потешки на две — три строчки снабжайте несложными движениями пальцев и всеми ладошками.Рассказывайте их малышу сами и показывайте. Постепенно малыш сам станет за вамиповторять.

Предложите малышу поиграть с колечками (желательно с большими отверстиями),которые можно одевать на палочки и снимать обратно. Такие колечки несложносделать самим — возьмите пластиковую бутылку с плотными стенками, разрежьте еепоперек на несколько частей. Следите, чтобы края колечек были гладкими, беззаусенец. Кроме палочек попробуйте использовать веревочку для нанизыванияпредметов.

Попробуйте играть с коробками — копилками. Сначала малышу проще, в основном,проталкивать в отверстия предметы округлой формы или плоские (их легкоправильно сориентировать относительно отверстия). Позже пробуйте дать ему болеесложное задание. Сделайте коробку, в которую нужно проталкивать кирпичики иликубики, их еще нужно сначала повернуть правильной стороной, чтобы деталькапровалилась в отверстие. Для начала не делайте коробки, в которых на выборпредлагается более двух вариантов деталей. Постепенно усложняйте задачу.

Для развития рук и мышления ребенка можно начать играть с ним в развивающуюигру «Рамки и вкладыши Монтессори», подробно описанную в книгахНикитина. Только использовать ее нужно немножко не так, как там рекомендуется,потому что вы будете начинать пользоваться игрой несколько раньше, чемположено. Желательно использовать игру, сделанную из фанеры или пластика, а некартонный вариант.

Начатьможно с показавкладышей. Для начала возьмите круг, овал, квадрат, равносторонний треугольник,покажите их малышу, назовите. Показывать лучше, не держа в руках, а выкладываяпо одной фигурке на однотонную поверхность (не на цветную скатерть или ковер, ахотя бы на лист бумаги). Показав по одной фигурке, дайте их все малышу длясамостоятельного разглядывания и манипуляции. Заодно можете предложитькоробочку или баночку, в которую он сможет их положить и высыпать обратно. Такможно проделывать не один раз. Постепенно познакомитесь со всеми 16-ю фигурамикомплекта.

После предварительного знакомства с вкладышами, покажите рамки. Называя фигуру,в виде которой проделано отверстие. Говорить можно по-разному: «Смотри,вот дырка в виде круга» или «Вот круглая дырка».

Третий этап. Возьмите одну рамку «круг» и соответствующий вкладыш. Наглазах у малыша закройте «окошко», потом снова его откройте,комментируя словами «окошко закрыто, окошко открыто» или «мамазакрывает окошко, открывает…». Потом, оставив окошко закрытым, предложитемалышу самому его открыть. Возможно, он сразу не поймет, что он должен сделатьи как. Тогда вы направьте его ручку и рамочке, помогите ухватиться и откройтеего вместе. Потом сами опять закройте. Так повторяйте несколько раз. На другойдень возьмите другую рамку.

Через некоторое время предложите ребенку попробовать самостоятельно закрытьсамое просто окошко — круглое. Потом потренируйтесь с овальным и квадратнымокошками.

Занятия проводятся сначала с одной рамкой: вы вынимаете и вкладываете вкладыш,предлагаете малышу вынуть, потом попробовать закрыть. В случае неудачи,закрываете сами и опять даете открыть. Постепенно у ребенка начнут получатьсявсе фигуры.

Только после этого начните предлагать ему две рамки одновременно. Пустьпопробует не только закрыть, но и правильно подобрать вкладыш к рамке. Еслималыш не может сделать этого сам, не показывайте сразу пальцем, чего куда нужнокласть, поговорите с ним. Скажите: «это круг, его нужно положить в круглоеокошечко; где оно?». Пусть малыш попробует найти ее по вашей подсказке.Если же совсем не получается, нужно сказать не «давай я закрою», а«давай сделаем вместе». И направьте его руку в нужном направлении.

В следующее занятие опять предложите малышу попробовать самостоятельносправиться с заданием.

Когда малышлегко научился справляться с выбором из двух очень простых рамок (круг иквадрат), к одной простой и хорошо знакомой добавьте еще одну посложнее.Задание будет то же: выбор из двух рамок. Пройдя таким способом все рамки,начните предлагать три на выбор, потом четыре. Больше четырех малышу еще сложноохватить взглядом, долго их рассматривать он тоже не будет и, скорее всего,просто откажется от такой сложной задачи.

Если малыш успешно справляется с геометрическими рамками, попробуйте поиграть врамки «художественные» — с силуэтными изображениями животных,листьев, машин или чего-то другого (сейчас таких рамок довольно много впродаже). Сначала познакомьте его с силуэтами, назовите, попросите показать то илииное изображение. Выньте вкладыши из рамок или попросите малыша сделать этосамостоятельно. Потом начните вкладывать обратно. Сначала вкладывайте сами,только спрашивая его, где чей «домик». Потом, на второй-третий разпредложите вставить хотя бы один вкладыш самому. Если малышу трудно попадать наместо, помогайте ему своей рукой.

Для развития рук малыша хорошо подходит манипуляция разными кнопками ивыключателями. Естественно, что позволить малышу «пользоваться» посвоему усмотрению кнопками и выключателями настоящих приборов нельзя. Если папаребенка хоть немного умеет мастерить, то пусть сделает своего рода.

Постарайтесьпридумать что-нибудь свое, не останавливайтесь на выполнении моих советов.Постарайтесь проявить как можно больше фантазии в играх с малышом, впридумывании новых игрушек или приспособлений.

Занимаясь с малышом, не устраивайте уроков или занятий. Просто играйте смалышом, искренне и непринужденно

Как сделать « пульт управления»
На небольшойкусок гладкой фанеры или оргалита привинтите или закрепите другим способомследующее:

• купленные в магазине выключатели для лампочек (на них можно нажимать, перемещая кнопку вверх-вниз, а при этом еще раздается тихий щелчок),
• старый телефонный диск или панель с кнопками,
• части панелей от старых радио или других приборов (можно нажимать кнопки, залипающие и нет, крутить ручку настройки, двигать туда-сюда рычажки),
• задвижку, щеколду, шпингалет (можно двигать, поднимать и опускать язычок),
• крючок и петельку (можно попробовать зацепить одно в другое или, наоборот, вытащить),
• дверную цепочку с петлей (можно зацеплять и вынимать),
• небольшой замочек (для почтового ящика), а рядом на веревочке можно повесить ключик,
• придумайте сами, чем еще можно снабдить такой игровой пульт.

<img width=«340» height=«268» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.jpg» align=«right» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_2»>По краямфанерки, с обратной стороны, прикрепляются деревянные рейки, и сзади всяконструкция закрывается листом фанеры такого же размера. К готовому пультуприкручиваются петельки, и все это вешается на стенку в игровом уголке.

У малыша, конечно, не сразу получится овладеть всеми кнопками и рычагами этогопульта, но он будет проявлять к нему большой интерес и стараться изо всехсил.


Варианты изготовления ПУЛЬТОВ УПРАВЛЕНИЯ.

Составлено по материалам конкурса «Лучший пульт управления»,проходившего на форуме нашего сайта летом 2006 года.

Автор: VladaMarina, Откуда: Киев-Москва ( м.Аэропорт )

Наш папа сделал такой пульт уже давно, но он его еще никак не доделает. Узнав оконкурсе, я ему позвонила и спросила будет ли он доделывать его, но онсогласился на поощрительный приз

Общий вид

<img border=«0» width=«500» height=«375» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image004.jpg» alt=«» v:shapes="_x0000_i1062">

Розетка

<img border=«0» width=«500» height=«375» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_2»>

Выключатель,щеколда, диск от телефона

<img border=«0» width=«500» height=«375» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image008.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_3»>

Здесь ещезвоночки от телефона, по которым можно стучать электрической вилкой и извлекатьприятный звук.

<img border=«0» width=«500» height=«375» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_4»>

Автор:NyutaАвот это — моё «произведение». Папа долго от помощи открещивался, но вконце всё же помог сколотить доски

<img border=«0» width=«375» height=«500» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image012.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_5»>

Автор: Елена, Откуда: Нижний Новгород

<img border=«0» width=«800» height=«600» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image014.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_6»>

Пульт сделан в виде деревянной коробки 37*37 см, высотой 4 см.
В красной зоне расположены различные кнопки (нажимаются сверху, и в сторону).Большой выключатель состоит из двух кнопок. Одна работает обычно, а в другойпружинный механизм,
при отпускании кнопки, она возвращается в положение «выкл».
Каждой кнопке соответствует своя лампочка. Когда кнопки включены, то лампочкигорят:

<img border=«0» width=«800» height=«600» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image016.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_7»>

Внутри коробки лампочки питаются от батарейки. Батарейку можно менять. В жёлтойзоне расположены: навесной замок с ключиками, разные задвижные замки, железнаявинтовая пробка (её можно выкрутить и снова ввернуть), замок — крючок, обычныйзамок,
цепочка, диск от телефона, велозвонок.

Дочке сейчас уже 2 года. Пульт сделан когда ей было 10 месяцев. Она весь егоосвоила и с удовольствием играет.


Автор: евка-ник, Откуда: Новосибирск

Вот и наш папа реанимировал пульт. Без описания, стандартный пульт, но дабыребенку было интересно тут есть свои хитрости. При наборе номера дискомзагорается лампа, на которую тоже можно нажимать, как на большую кнопку.Вариант щеколды выбран тоже не случайно, ручку задвижки можно крутить вокругоси. В левом нижнем углу – запчасть от магнитофона, там регуляторы громкости, атак же створка, которую можно открывать (планировалась еще фиксирующая кнопка,которую уже окрасили в черный цвет, но не успели поставить) Справа от лампыпульт от игры типа денди, туда папа наш вмонтировал музыку. Нажимаешь на кнопкуи играет музыка (выдранная из китайской музыкальной игрушки) работает отбатареек.

Голубая зона это зона ближайшего развития, там планируется велозвонок и ещеодна музыкальная кнопка. А пока представляем пульт в таком виде, как он есть насегодняшний момент, дабы успеть поучаствовать в конкурсе

<img border=«0» width=«563» height=«750» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image018.jpg» alt=«» v:shapes="_x0000_i1055">


Автор:StrelkA, Откуда: Киев

У нас эконом-вариант. Дедушка гордится, что не потратил ни копейки. «Я егослепила, из того, что было» Но внук аж хрюкал от удовольствия, когдаизучал потенциальные возможности Всего 16 предметов:

<img border=«0» width=«563» height=«423» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image020.jpg» alt=«» v:shapes="_x0000_i1054">

А вот как мыиграемся:

<img border=«0» width=«320» height=«240» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image022.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_10»><img border=«0» width=«240» height=«320» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image024.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_11»>


Автор:Ирина Д., Откуда: Пенза

<img border=«0» width=«727» height=«545» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image026.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_12»>

Наш папасделал полтора пульта. Это целая часть. Далее половинка. На приз мы ненадеемся, но хоть поучаствуем. Должен же кто-то создавать фон на которомпобедители будут видны еще отчетливей.

<img border=«0» width=«729» height=«548» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image028.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_13»>


Автор:марк, Откуда: Ставрополь

Представляемна конкурс пульт нового дизайна, выполненный мамой. В оформлении нижней частипанели принимал активное участие Марк (рисовал пальчиковыми красками).
Размер передней панели пульта 165*70 см.

<img border=«0» width=«438» height=«328» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image030.jpg» alt=«» v:shapes="_x0000_i1049">

<img border=«0» width=«438» height=«328» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image032.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_15»>

<img border=«0» width=«438» height=«328» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image034.jpg» alt=«» v:shapes="_x0000_i1047">

На пультенаходятся: выключатели, патрон с лампочкой, защелки, розетки с вилками, петли сзамком и колокольчиком, оконная ручка, кнопки звонков, звонок от телефона,амперметр, карман со слесарными инструментами, крючок для разного (висятключи).
Кроме вышеперечисленного в нишах размещена интересная для ребенка аппаратура(давно не используемая в доме, но ожидавшая своего часа — и он настал): кассетнаямагнитола, радиофонарь, телевизор, телефон. В центре – полочка для кубиковЗайцева.
В боковой проекции пульт имеет форму треугольника, что позволяет ему бытьустойчивым и не требует крепления к стене.
У пульта есть еще другие функции- задняя стенка будет служить мольбертом и«ширмой» для кукольного театра.
Во внутренней части получился «тоннель» для ребенка( для безопасности отделенперегородкой от обратной стороны панели с крепежными элементами).

Вид пульта сзади и сбоку:

<img border=«0» width=«438» height=«328» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image036.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_17»>

Пульт хорошо вписывается в интерьер детскогоуголка.

<img border=«0» width=«438» height=«328» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image038.jpg» alt=«» v:shapes="_x0000_i1045">


Автор:SASH, Откуда: ДНЕПРОПЕТРОВСК

Всем привет!
Выставляю на конкурс наш пульт управления «Волшебная страна».

<img border=«0» width=«800» height=«533» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image040.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_19»>

Дашеньке исполнилось 10 месяцев, как раз самый познавательный период. Онаактивно принимала участие в создании игрушки – помогала папе держать дрель,дергала за крючочки и замочки. Собирал и скручивал все муж, ну а разработчикоми дизайнером выступила я (несколько недель наблюдала — что интереснее всегодергать и крутить дочери).

<img border=«0» width=«800» height=«533» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image042.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_20»>

Размер пульта 80х50 см. По периметру прикреплены пластиковые звездочки, онисветятся в темноте. В левом верхнем углу звонок с кнопкой (на батарейке), тамменяются 4 мелодии (соответственно нарисовала там ноты)

<img border=«0» width=«800» height=«533» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image044.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_21»>

Дальшеприкреплен выключатель, которую можно двигать вправо и влево. Ниже шпингалет,рулетка, магнит с ежиком (магниты можно менять).

<img border=«0» width=«800» height=«533» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image046.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_22»>

Затем идетручка-висюлька, которой можно стучать, кран –штурвал (под низ нарисовала иприклеила картинку штурвала для объема),

<img border=«0» width=«800» height=«533» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image048.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_23»>

фиолетоваяцепочка (ее можно одевать и снимать с ручки). Затем идет диск телефона ителефонная трубка со шнуром (трубка закреплена на золотистом крючке).

<img border=«0» width=«800» height=«533» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image050.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_24»>

По центрупульта размещена картина на петлях – ее можно открыть, внутри находитсяфотография Дашеньки с мамой.

<img border=«0» width=«800» height=«533» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image052.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_25»>

Над картинойнаходится кнопка, при нажатии которой светодиоды (расположены вверху ) икрасная лампочка. Затем идет складывающееся зеркало, Дашенька его открывает ивидит себя. После идет катафот и большой выключатель. Прикреплена мебельнаяручка, на ней пластиковая цепочка (от соски бывшая ), ее можно двигатьтуда-сюда. Рядом наклеены 2 одинаковых эльфа, их можно сравнивать — большой ималенький.

<img border=«0» width=«800» height=«533» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image054.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_26»>

Пультприкрепили на стену возле спортивного уголка — чтобы было удобнее с нимиграть.

<img border=«0» width=«800» height=«533» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image056.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_27»>

Еще можносчитать количество звездочек, различать их по цвету, по размеру (есть звездочкибольшие и маленькие). Посчитать количество сказочных героев на пульте,придумать кто из них что делает. Также можно посчитать количество нот иколичество наклеек – на телефоне и под ним на рейке. В общем, что подскажетфантазия.


Автор: Кузьмина Юля, Откуда: Краснодарский кр., пос. Ильский

Вот наше совместное семейное творение!

Центр композиции труба в которую можно запускать шарики, они катятся вниз, авнизу труба закрыта крышкой от бутылки, ее нужно открутить и шариквыпадет.
Все дверцы на замочках (щеколда, форточный замок, крючок), каждую можно открытьи что-то положить или достать.
Есть 4 лампочки, одна внутри коричневого шкафчика. 3 различных выключателя кним, тумблер.
Вентилятор, папа обещает и его подключить к батарейке, пока он простокрутиться.
2 стальные скрученные проволоки, закреплены с обеих сторон, по ним бегаютцветные гайки и бусины.
На крышке коричневого шкафчика игра с резинками, звучат как струны, их можноснимать и одевать заново создавая другие узоры. ( это нам на вырост, как имногое другое в этом пульте замок например)
Внутри шкафа большая пружина от часов, она звенит и зеркало.
Есть магнит и железная пластина на которую он липнет.
Кукушка в часах прячется за дверцу.
Веревка с пришепками различными.

<img border=«0» width=«555» height=«500» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image058.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_28»>

<img border=«0» width=«281» height=«375» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image060.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_29»>

2 стальныескрученные проволоки, закреплены с обеих сторон, по ним бегают цветные гайки ибусины.

<img border=«0» width=«500» height=«375» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image062.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_30»>


Это труба сприделанным к ней горлышком от бутылки и крышечкой, которую можно откручивать изакручивать.

<img border=«0» width=«281» height=«375» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image064.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_31»>

Внутри лампа,а выключатель снаружи.

<img border=«0» width=«281» height=«375» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image066.jpg» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_32»>

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ В СТИХАХ (пальчиковые игры)

<img border=«0» width=«24» height=«23» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image068.gif» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_1»>

По материалам сайта

Работа с кистью ребенка и упражнения по мелкой моторике
Уже со 2-й недели жизни ребенка можно начинать работу с кистями рук. Самое легкое упражнение — лег­кий поглаживающий массаж ладони по часовой стрелке. Здесь находится очень важная точка — центр развития речи. Ее стимуляция необходима для речевого аппарата малыша. Чем раньше мы начнем уделять внимание этому аспекту, тем раньше услышим первое слово своего ребенка. Помимо ладошки очень важно воздействовать на пальчики: каждый пальчик необходимо погладить со всех сторон. Кроме широко известной присказки «Сорока-ворона», можно использовать и другие, чтобы разнообразить ежедневные упражнения.


Мышки бегают по кругу:
Друг за другом, друг за другом!
Утащили мышки сыр,
Затевают мышки пир!
Водят мышки хоровод,
Делит сыр усатый кот:
Вот тебе, держи, кусочек,
Заворачивай в платочек!
Вот тебе кусочек сыра,
Запивай его кефиром!
Вот тебе, не прозевай,
Поскорее уплетай.
И тебе кусок достался,
Ты голодным не остался.
И последний, наконец!
Вот так котик, молодец!


При помощи левой руки малыш загибает пальчики правой, начиная с большого пальца.


Кто в деревне живет?
Лежебока – рыжий кот.
Маленький теленок,
Желтенький цыпленок,
Белая овечка,
Мышка под крылечком!
Раз, два, три, четыре, пять,
Их не трудно сосчитать!


Кто в лесочке живет?
Под корягой — старый крот,
За горой лисенок,
В ельнике — лосенок.
Под кустом – лисичка,
На сосне – синичка!
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пальцы загибать!

Есть у нас игрушка:
Это – погремушка,
Это – толстый мишка,
Это – чудо-книжка,
Это – неваляшка,
Это – кукла Машка!
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем снова проверять!

Соединяем одинаковые пальчики рук.

Дружат добрые зверята
(пальцы рук соединяются в «замок»).
Дружат малые зайчата
(ритмичное касание мизинцев обеих рук).
Дружат в озере бобры,
(ритмичное касание безымянных пальцев обеих рук).
Дружат в небе комары,
(ритмичное касание средних пальцев обеих рук).
Дружат милые ежата,
(ритмичное касание указательных пальцев обеих рук).
Дружат даже медвежата
(ритмичное касание больших пальцев обеих рук).
Вот как разыгрались,
По лесу разбежались!
(руки опустить, потрясти кистями)


«Колечко»
Кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца;

Медвежонок в гости шел.
К рыжей белке он зашел,
И на озеро, к бобру,
И к ежу зашел в нору,
Даже к комаришке
Заходил наш мишка!

Попробовать то же упражнение выполнять пальцами левой руки;
чтобы усложнить задание, можно попытаться сделать те же движения одновременно пальцами правой и левой руки;


«Пчелка»
Выпрямить указательный палец правой руки и вращать им;
то же левой рукой;
то же двумя руками;


Я пчела, лечу, лечу,
Меда сладкого хочу!
Я лечу, я жужжу,
Я на клевере лежу!

«Ножки»
указательный и средний пальцы «бегают» по столу;
те же движения производить пальцами левой руки;
те же движения одновременно производить одновременно пальцами обеих рук («соревнование»)

Ножки, ножки,
Топ-топ-топ!
Ножки, ножки,
Шлеп, шлеп, шлеп!
Раз шажок, два шажок,
Догони меня дружок!


Шел бобер, нес топор,
Шел бобер через бор.
Шел бобер через болото,
Шел бобер искать работу!


«Рожки»
Вытянуть указательный палец и мизинец правой руки;
то же упражнение выполнить пальцами левой руки;
то же упражнение выполнять одновременно пальцами обеих рук;


Я коза-дереза,
Все деревни я гроза!
Забодаю я рогами,
Дай мне каши с пирогами!
У меня крутые рожки,
Дай конфеток мне немножко!


«Глазки»
Образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их;

Глазки у волчонка,
Глазки у зайчонка,
Глазки у котенка,
Глазки у козленка,


Глазки у цыпленка,
Глазки у утенка,
Глазки у лисенка,
Глазки у ребенка!


«Ушки-рожки»
Вытянуть вверх указательный и средний пальцы правой руки, а кончики безымянного пальца и мизинца соединить с кончиком большого пальца;
то же упражнение выполнить пальцами левой руки;
то же упражнение выполнять одновременно пальцами обеих рук;

У улитки-крошки
Маленькие рожки.
У зайчишки ушки,
Ушки на макушке!


«Ведерко»
Согнуть пальцы левой руки в кулак, оставив сверху отверстие;


Приходил Егорка,
Приносил ведерко.
Расплескалась вода,
Лей скорей еще сюда!


«Тарелочка»

Пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить друг к другу;


У пушистой белочки
Круглая тарелочка,
У полосатой кошки
Маленькая плошка!


«Крыша»
Соединить под углом кончики пальцев правой и левой рук;


Заходите к нам в домишко!
Здесь живут кроты и мышки,
Волк, барашек, лягушонок,
Косолапый медвежонок!

<img border=«0» width=«24» height=«23» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image068.gif» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_8»>

>>

>>

Коллекция тканей

<img border=«0» width=«24» height=«23» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image069.gif» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_9»>

Лена Данилова

Возраст: 3 — 5 лет.

В каждом доме, наверняка, найдется коробка или пакет, где лежат небольшие (или большие?) лоскутки тканей «на всякий случай» — сшить прихватку или, на худой конец, поставить заплатку. А уж, если хозяйка дома любит шить, у нее найдется большое собрание разных тканей всех цветов и видов.

Рассмотрите свои закрома. Отберите интересные на вид и разные на ощупь ткани. Пусть одни будут в крупным рисунком, другие с мелким, третьи — однотонные. Сильно отличаются друг от друга на ощупь шёлк, сукно, вельвет, бархат, велюр, холст, тюль, джинсовая ткань, трикотаж. Добавьте обычный ситец, разные синтетические ткани.

Отгладьте выбранные образцы. Нарежьте из каждого из них по два небольших одинаковых по размеру кусочки (квадраты или прямоугольники).

Предложите ребенку из четырех кусочков на ощупь (с закрытыми глазами) составить две пары. Затем постепенно увеличивайте количество пар.

Если вы обучаете ребенка читать и хорошо знаете точное называние видов тканей, напишите их на небольших картонных карточках. Покажите и назовите ребенку каждый образец. Подберите карточку с названием. Если ребенка заинтересовала эта информация, и он подолгу рассматривал кусочки и не раз уточнял, как называется тот или иной кусочек ткани, через некоторое время предложите вспомнить и разложить по памяти таблички к образцам.

Волшебный мешочек

<img border=«0» width=«24» height=«23» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image070.gif» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_14»>

Лена Данилова

Возраст: 2 — 4 года.

Эта игра широко распространена, особенно в детских садах.
Для нее вам понадобится небольшой тряпочный мешочек и несколько мелких предметов.

Для начала покажите малышу те предметы, которые вы собираетесь положить в мешочек. Это могут быть небольшие игрушки или предметы обихода — пуговицы, бусинки, небольшие коробочки, например, от спичек или фотопленки, ластик, крышка от пластиковой бутылки и так далее.
Для начала возьмите только один предмет и уберите его в мешочек на глазах у малыша. Спросите: «Где же пуговица? (кубик? и т. д.) Куда она делась?». Достаньте фигурку из мешочка, скажите: «Вот она!».

Опять спрячьте её в мешочек, предложите ребенку «найти» предмет самостоятельно — скажите ребёнку: «Найди, где пуговка!».

Потом положите в мешочек не один, а два-три предмета. Задайте тот же самый вопрос: «Где пуговка?». И на глазах у ребенка достаньте её из мешочка, затем уберите и предложите ребенку выполнить уже привычное ему задание.

Если он достанет не тот предмет, верните его обратно и предложите попробовать еще раз. Если ребенок опять достает не то, что нужно, запустите свою руку в мешочек вместе с малышом и покажите ему своей рукой, что в мешке лежите не один предмет и пуговку еще надо найти. Направляйте руку ребенка от одного предмета к другому, помогайте ему ощупать все и найти нужную.

Можете называть фигуру, которую нужно достать или показывать ему такую же (но предметы должны быть абсолютно одинаковые).
Можно играть по-другому — пусть ребенок достает все предметы один за другим, называя тот, который собирается достать.

Игры на бумаге

<img border=«0» width=«24» height=«23» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image070.gif» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_16»>

Лена Данилова

Поиграйте с малышом в игры на бумаге, которые помогут ему лучше овладеть своими ручками, а впоследствии – писать и рисовать. Все задания, которые будут описаны ниже, можно выполнить красочно, разноцветными фломастерами и вложить в прозрачную папку-файл. Тогда их можно будет использовать многократно, малыш будет рисовать прямо по папке фломастером, а вы вытрите потом влажной губкой все, что он накалякал и игра будет как новая.

Первая игра «Дорожки»

Нарисуйте с двух сторон листа два домика, между ними дорожку. Около домиков можно нарисовать или наклеить вырезанные из детского журнала изображение любой зверюшки или другого персонажа. Малышу будет нужно сказать, что зверюшки ходят друг к другу в гости, помоги им. Если малышу не интересны зверюшки, нарисуйте ему машинки, паровозики или кораблики. А малыш должен будет провести фломастером по дорожке. Если он не понял, что нужно сделать, возьмите второй фломастер и сделайте это сами, тогда он будет повторять за вами.

Можно нарисовать не два, а три-четыре домика и несколько дорожек между ними. Дорожки на разных рисунках могут быть разными – прямыми или извилистыми, узкими или широкими.

Игра «Догонялки»

Вариант предыдущей игры, когда один персонаж бегает за другим. Рисуете дорожку по кругу и на ней два-три персонажа. Рисовать нужно по кругу.

Игра «Соединялки»

Это рисование полосочек разной длины. Сюжет игры придумайте, опираясь на интересы вашего малыша. Это могут быть зверюшки, у которых улетели воздушные шарики, которые надо соединить «привязать» ниточками. Причем ниточки вы тоже нарисуйте, но не ярко, например, светло-серым цветом, чтобы малышу было видно, где рисовать.

Можно соединять бусины одну за другой, вагончики в поезде друг с другом, верблюдов в караване и так далее. Можно дорисовывать «сломавшиеся» ступеньки у лесенки, стебельки к цветочкам. Можно рисовать дождик, который льется из тучки, чтобы выросли эти цветочки.

Игра «Волны»

Нарисуйте озеро или речку, по которой плавают уточки или корабли. На воде нарисуйте волны – небольшие S-образные линии. Во время игры малышу нужно будет обвести их и\или нарисовать еще волны.

Игра «Прятки»

Нарисуйте картинку леса, например. Достаточно одного-двух деревьев, травки, цветочков, грибочков. В лесу – два зверя, один из которых боится другого, например, заяц и лиса. Если вы не умеете рисовать, воспользуйтесь трафаретами, художественными рамками или просто наклейте картинки. Малышу нужно спрятать одного из зверей, спасти от другого, то есть закрасить, закалякать, как можно гуще. Можно прятать рыбок от рыбака, зверей от охотника, малыша от комаров и так далее. Прятать можно большие персонажи и предметы или маленькие, это разнообразит ваши игры.

Игра «Накорми!»

Нарисованы разные персонажи, перед ними тарелки разных размеров. Нужно положить им «еду», желательно, не пролив и не просыпав мимо тарелки. Чем старше ребенок, тем строже правила. «Еду» можно просто накалякать или нарисовать палочками или точечками.

Заключение

Картинку для любой из вышеописанных игр можно использовать и просто для закрашивания персонажей или совместить несколько игр в одной картинке.

Придумывайте свои варианты игр, в которых нужно что-то с чем-то соединить, раскрасить, провести ту или иную линию. Это малышам гораздо интереснее, чем просто закрашивать нарисованные вами геометрические фигуры или что-нибудь еще. Если ваша фантазия не позволяет вам самим что-то придумать и изобразить, поищите более или менее подходящие раскраски в продаже. Разрежьте книжку с раскрасками и по одному листочку вставьте в прозрачные папки, тогда вы сможете использовать ее многократно.

Если вы учите малыша читать, то надпишите по складам некоторое количество деталей картинки (самодельной или готовой). Что такое склады? Читайте здесь. В процессе игры вы будете прочитывать малышу слова (одно или все написанные на этом листе), можете попросить обвести или закрасить то или иное слово, склад или букву.

Угадай картинку руками

<img border=«0» width=«24» height=«23» src=«file:///C:/Users/ACER/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image069.gif» alt=«» v:shapes=«Рисунок_x0020_18»>

Лена Данилова

Возраст: от 2 лет.

Для изготовления игры вам понадобятся карточки из плотного гладкого картона. А также:

• бархатная бумага,
• лоскутки замши, велюра, льняной ткани, других тканей,
• лоскутки кожи или кожзаменителя,
• наждачная бумага.

Вырежьте из перечисленных материалов силуэты геометрических фигур и узнаваемых предметов (домик, елочку, кораблик, другие картинки). Наклейте по одному изображению на лис картона.

Можно сделать также контурные рисунки, выложенные веревкой или шнуром.

Предложите малышу на ощупь угадать, что изображено.