Я вот задумалась, хочу ли я, чтобы мой ребенок был гением. Не, ну ладно, не гением, а хотя бы одаренным, с какими-нибудь необычными способностями? И вот с одной стороны хочется вроде, а с другой колется. Потому что главное, по-моему, это чтобы он был счастливым. А умеет он ложки рукой притягивать или в 10 лет с симфоническим оркестром играть – это дело десятое.
Между тем, я прочитала тут, что сейчас 90 процентов детей – так называемые дети индиго. Термин этот, как и явление, впервые появился где-то в 1970-х годах, и произошел от того, что якобы дети эти обладали особой аурой, тёмно-синего цвета, цвета индиго. Но тогда таких детей был мизер, поэтому, наверное, и казалось, что речь идет о каких-то мегаодаренных детях. На самом же деле, дело оказалось вовсе не в магнитных способностях и не в необычных талантах. Хотя и этим тоже обладали странные дети, потому что их потенциал был на несколько порядков выше, чем у предшествующего им поколения детей.
Дети индиго как будто бы рождаются уже умудренными опытом, в них как бы заложено всё, что постигали опытным путем предыдущие поколения. Они ощущают себя совершенными и безупречными, не сомневаются в своей значимости. У них нет никаких авторитетов, все решения, которые они принимают, диктует им интуиция, поэтому они не считают нужным объяснять свои поступки, и отвергают все шаблоны воспитания. Детей индиго характеризуют категоричность в высказываниях, своевольность и отрицание стереотипов. Соприкасаясь с традиционными системами воспитания, они теряются, им необходима свобода выбора и простор для проявления творческой мысли.
Если рядом нет им подобных, они могут замкнуться в себе, казаться абсолютно некоммуникабельными. Часто они видят более рациональный способ сделать что-то, но окружающие воспринимают это как попытку нарушать правила и делать всё не как все. Эти дети как будто с самого рождения знают больше остальных, поэтому очень велик риск их непонимания и неприятия со стороны окружающих, в том числе и родителей. Поэтому существует большая вероятность асоциального поведения у таких детей – для них это единственно доступная форма протеста. Вести себя как принято или положено они никогда не станут.
Не нужно стремиться подчинить себе детей индиго, навязывать им шаблоны и консервативные схемы. Старайтесь вести себя с ними как с равными. В них от рождения заложено множество феноменов и даров, которыми им надо помочь распорядиться с наибольшей отдачей. Если детям индиго нравится изучаемый предмет – они впитывают знания как губка. Но их невозможно заставить делать то, что им неприятно. Они, например, не выносят очередей. Кроме того, они не реагируют на обвинения или замечания, переделать их невозможно. Можно только учиться сосуществовать с ними рядом, помогая им во всём, ни в коем случае не давить на них, хотя иногда у родителей может возникнуть ощущение, что это не они воспитывают ребенка, а он их.
Не правда ли, кажется, что справиться с таким ребенком очень и очень непросто? А если таких детей соберется целый класс или группа? Учителя опускают руки, говорят, что дети неуправляемые, ни на что не реагируют. На самом деле, к индиго нужен совершенно другой подход. Так, на Западе для воспитания детей индиго ищут другую педагогику, педагогику ненасилия, педагогику понимания.
Москва